老師也有學習障礙

我想鼓勵一下有學習障礙的同學，讓他們知道 “You are not alone” 。其實，可能每個人都有不同的障礙，只是有的人很明顯，有的人很會隱藏，有的可能一生都沒涉足那方面的領域，所以沒發現障礙，同樣道理，也可能因而沒找到自己的長處。

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有一天，我在看媽媽年輕時寫書法的習字簿。我在一片整齊的中文字中，看到幾個
翻轉了的6字。我問媽媽那是甚麼! 媽媽說是我還在讀幼稚園的時候，跑來老是也要寫字，用毛筆寫了翻轉的6字。我問媽媽，我那時寫了奇怪的字，你怎麼辦? 媽說，有教我寫正經的，但我老是翻轉寫，那時我還小，便由得我了… … 之後，我怎樣寫對了，我也不記得啦! 只有印象那時一定是幼稚園低班或是中班，或是更小的時候。

除了6字，我還發現有奇怪的t字!

又是一個翻轉的字! 其實，我對方向，左右是要想一下，才能說那一邊是左，那一邊是右。

對於t字，我是有記憶的。我記得小時候苦惱了很久，那小勾是在左，還是在右?

後來有天老師教t 字可以兩邊也有勾，很是高興!大好了!很愛草書。後來，老師說可不用畫那勾勾，可寫成一個十字，實在太好了!

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當你看到以下新聞heading 時，你看到甚麼?

我第一眼看到… …
我的腦袋告訴我，這是一則和恒隆數學獎有關的新聞。

因為我看到，「隆」和 「數」字，便自動歸類了恒隆數學。所以，小時候常常搭錯題目。老是被罵不小心。可是，錯的是我的眼睛和腦袋的連繫，不是我的問題唷! 但只要細心，慢慢看，問題是可以解決的。所以，結論… … 還是不小心!

此外，在閱讀外文翻譯的書本時，那些譯音的人物名字也是記不住的。或跟本不會去記清名字，而是以一組圖案一般的認住。如果，書中有幾個人物的名字是類似，我會把人物混淆了!

如《歷史學家》(The Historian)中的「德古拉」（Dracula)，不知為甚麼會譯為「卓九勒」。把書看完，如有人問我伯爵叫甚麼名字，我是說不上，大概會說是「勒九卓」、「卓勒九」、「九卓勒」等。如書中用德古拉，我會說出「古拉德」或「拉古德」。總之，便是字會改了排例。只是自己看書是沒問題，一和人討論，便要小心，不要說全名來掩飾了。

又如《魔戒》(The Lord of the Rings) 中的精靈王子，Legolas譯為勒苟拉斯，但我腦海是自動讀成「苟古勒斯」。

相信是因為覺得人物譯名只是一個代號，沒甚麼特別意義。便沒深究名字，認出誰是誰便好啦!

但是，到現在也常常把字調位。如:

寫讀障礙還是讀寫障礙 ?
二十四氣節還是二十四節氣 ?

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中文會搞亂，那英文字呢?

我的確默書老是不高分，都是在合格多一點。我老覺得不公平，一個字有11個字母，的只把其中兩個調位了，為甚麼要扣我5分，字的意思不是一樣也可看出來?

歷史及生物的Map 和Labeling 我也是好用力串。我一定要考試前一日才串字，因太早串好會忘記。

基於字母排列和左右不認。我小學時，是分不到was 和saw的差別。

主要原因應是沒把字的發音和字母排列連上。小學時，老師要我串was，我想了很久也決定不了是 was 還是 saw 。之後，便是被老師像是天要掉下來一樣跨張的說，不明白為甚麼有同學連簡單的 was 也串不出。可是，我心中想的是… … 至少我知道是 was 和 saw 其中一個啦! 不太差啦! 又不是完全不懂… … 於是，有很長一段時間，我也是把 was 和 saw 在50 – 50 中渡過。

一直到出來工作時，才發現字的發音和字母排列是有關係的。雖然，老師有教把每個字用” / ” 分開。但不知道老師在做甚麼! 也不明白用” / ” 把字分開做甚麼呢?!

同學們! 我明白你們上課時不知老師在教什麼的心情，因我從來不知道英文老師在說甚麼(英文老師們… … 對不起了…. … )… … 由小學背go – went – gone 開始，我便和英文接不上。

想來，我竟在英中教書… … 真是神奇! 再一次証明，考試和明白是兩回事! 我大學時，第一次學HTML，也是完全示知道在做甚麼 … … 結果我現在是教人寫網頁的… …

說回英文吧! 因不會用拼音記字，每個生字都是死記硬背。中學時，是在英文生字旁寫滿《通勝》一樣的英文拼音!

記得中一歷史科要學Punic Wars，我在Punic旁邊寫上「判力」二字。向老師問書時，老師問我為甚麼寫了「判力」二字。我說是發音。老師那眼神… … 我到現在也記得!

另一個到現在常串錯的是，height 和 width。這種錯誤，應該很多同學也察覺出，並已習慣… … 噢! Ms To 又串錯了… …

實在，高和寬是類似的東西，為甚麼要一個是th 尾，一個是ht 尾。實在讓人記的苦惱。我是用圖像認著，串字的時候，看那個串出來看的順眼便是了… … (我覺得這個是要認真串好啦! 上ICT堂寫code時常要用，雖然有color syntax 提醒… … 但老師老是串錯簡單的字… …不太好吧… …)

另一類是上升、下降的字，如:

記得中二時，上EPA課，老師叫的回答問題，答案我是懂的。但是，我忘記了上升是increase 還是 decrease 。於是，我小小聲問老師，上升是increase 還是 decrease。那老師即時找抓狂了… … 我也尷尬的站了好一陣子。但心中想的是，英文沒搞清，但EPA的內容答案是正確唷! 同時，也覺得要用心記好那個是上，那個是落。

由小學開始不很懂英文… …到AL時，其實也還是不懂，文法、用字，隨心便好啦! 公開考試是通通過關。但隨成長，覺得英文還真是要一閞始便打好基礎! 不要懶惰! 特別是語文科，日常應用的機會太多了，學好了沒壞處!

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除了寫字、閱讀外，發音也有障礙外。

在廣東話中，有一系列的音，的是發不出來。因在我的耳朵中聽出來… …那一堆字的發音是完全一樣的。

我有沒有因發音不正給別人笑? 小時侯好像有吧! 但我跟本不知道他們在笑甚麼。長到好大的時候，我也發現了不妥，便會把發不到的音胡混過去! 所以，一般人也沒察覺到!

有次，外籍英文老師糾正我的一些發音，我也坦白告訴他，我是連廣東話的一些發音也不正確。他大驚。說實在，我的中學老師一直也不知道我在發音上有問題，考公開試口試時，也沒被發現。我還當了幾年中文老師呢! 也沒被察覺出來。

直到最近，說話時，沒注意。對方即時大笑並大聲重複的告訴其他人。我第一反應是:真沒品!第二是:是時候反省一下啦! 要不要下苦功練一下發音，要不便接受嘲笑吧!

其實，很用力的聽是可以聽出差便。而好用心的慢慢說也是可發音正確。可是，真的要好用力的慢慢說… … 於是，便懶惰了… … 覺得，反正能溝通便求其啦… …

我有問媽媽，小時候為甚麼沒糾正錯誤發音。媽媽說，又不是全部字說不出，只一兩個字，長大了便會說到啦!

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我不知道自己的學習障礙在現行社會上，算是到了那種程度。我從小沒覺得自己有學習困難。可是按現代社會對學生的支援，我的情況應是有問題的。可我在正常的學習環境下，也還不是長大了?!

可能是會比其他人用更多時間才能完成或學下來，但最後也是能完成啊! 事實上，可能，每個人都是如此，只是大家都沒說出來。讓一些遇到困難的人，以為只是自己有問題而已… … 而我在從沒懷疑過的情況下，努力學或是掩飾一下，我一直也以為，人人也是這樣成長的。

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我寫這文章不是要說自己有多強，而是想同學知道，每人都有不同的問題，解決的方法只能靠提高對自己的要求，努力去改善，而不能老要求其他人遷就。

事實，在上課教學時，我也有被同學恥笑串錯字(同學膽子真大!)。
如果我覺難受，我便應該努力去把字串好!
可是，我覺得… … 可以用來試一下同學有沒有用心上課，那便… … 繼續求其串字了! 呵!呵!

亦可能是因語文上的障礙，我特別愛數學及電腦。因是用符號及圖形表達，其實是用另一套我更能掌握的語言而已。所以，大家要了解自己的短處，可以幫助去找自己的長處。